Het vergroten van de algemene didactische kennis en de vakspecifieke kennis
In de praktijk werken onderwijsassistenten / klassenassistenten regelmatig met groepjes leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. Het is dan nodig om te weten hoe je zo’n begeleidings- of instructiemoment kunt structureren zodat leerlingen optimaal profiteren. Deze cursus gaat in op de algemene didactische kennis en op vakspecifieke kennis rond rekenen en/of taal.
Het aanbod voor onderwijsassistenten bestaat uit twee cursussen die je los van elkaar kunt volgen:
Algemene didactische kennis
Het onderdeel algemene didactische kennis gaat in op het consequent omgaan met basisregels, basiscommunicatie en het geven van bevestigende positieve feedback. Je leert meer over groepsaansturing en de manier waarop je ervoor kunt zorgen dat je leerlingen taakgericht houdt. De volgende onderdelen zijn daarbij belangrijk:
Om leerlingen te helpen hun rekenvaardigheid te vergroten is het van belang onderscheid te maken tussen rekenbegrip en rekensnelheid.
Rekenbegrip
Als het gaat om het begrip van leerlingen, is het van belang globaal zicht te hebben op de leerlijnen: wat moeten leerlingen in de onder-, midden- en bovenbouw aan rekenvaardigheden leren? Daarnaast zijn kennis hebben van en het kunnen gebruiken van het handelingsmodel en het drieslagmodel van grote didactisch waarde. Het handelingsmodel helpt onderwijsassistenten begrip bij leerlingen te vergroten door niet alleen op formeel niveau met ‘sommetjes’ te werken, maar ook vertalingen naar schematische, visuele of concrete representaties te maken. Het drieslagmodel is een strategie om leerlingen te helpen contextopgaven op te lossen.
Rekensnelheid
Als het om rekensnelheid gaat (automatiseren/memoriseren) heb je kennis nodig van aspecten die kinderen kunnen helpen om vaardigheden in te slijpen. Het gaat dan om hoogfrequent en gevarieerd oefenen.
Om goed te kunnen communiceren is een goede taalbeheersing essentieel. Bij taal maken we een onderscheid in mondeling ( spreken en luisteren) en schriftelijk ( schrijven en lezen) taalgebruik. Deze vier aspecten van taalonderwijs zijn nauw met elkaar verbonden.
Woordenschat
De overkoepelende vaardigheid die bij taalonderwijs belangrijke rol speelt is woordenschat. Als je woordenschat tekort schiet, is dat voor alle aspecten van taal een belemmering. Deze cursus gaat in op het belang van woordenschat en geeft je handvatten om leerlingen te ondersteunen die een zwakke woordenschat hebben.
Daarnaast zoomt de cursus in op spelling, technisch lezen en begrijpend lezen. Hoe kun jij (groepjes) kinderen op deze gebieden extra ondersteunen? Je krijgt in deze cursus een rugzak vol kennis, ideeën en tips die jou helpen om kinderen zo optimaal mogelijk te kunnen begeleiden.
Bijeenkomst 1
Bijeenkomst 2
Bijeenkomst 3
In de praktijk werken onderwijsassistenten / klassenassistenten regelmatig met groepjes leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. Het is dan nodig om te weten hoe je zo’n begeleidings- of instructiemoment kunt structureren zodat leerlingen optimaal profiteren. Deze cursus gaat in op de algemene didactische kennis en op vakspecifieke kennis rond taal. We zoomen in op spelling, begrijpend lezen en technisch lezen.
Bijeenkomst 1 - Spelling
Bijeenkomst 2 - Begrijpend lezen
Bijeenkomst 3 - Technisch lezen
Cursusdata worden in overleg afgestemd.
Beide cursussen bestaan uit 3 bijeenkomsten van 2,5 uur.
Tijden worden in overleg afgestemd.
Onderwijsassistenten in het basisonderwijs.
De cursus vindt plaats op de door jou aangegeven locatie.
Neem contact met ons op om te tarieven te bespreken.
Vul het onderstaande formulier in, dan nemen we zo spoedig mogelijk contact met je op.
Een incompany cursus is een groepstraining binnen jouw organisatie, waarvoor je zelf de deelnemersgroep samenstelt. Wij zorgen ervoor dat de accenten van de cursus worden aangepast aan jullie situatie.
